一、备课

1、依据课标、考纲和教学内容，集体备课，实现资源共享。任务分配到个人，统一重难点，易错、易混知识点，统一作业（学校根据校讯通发布的作业情况进行跟踪检查），备课组提前一周上交备课计划(包括主备课人、备课范围)和本周备课稿。

2、教师充分利用教研组活动和课间时间，教研组活动把集体备课、与公开课时间隔周交替进行，课间时间随时进行集体备课，集体备课内容包括修改主备课人的备课稿和讨论教学中、周考检测中学生出现的问题及应对措施，做到日日清、周周清，及时探讨新发现的问题，及时修改教案。

3、备课过程包括作业和练习的选择、作业及考试情况反馈和纠错。作业布置前教师必须先做，讨论后再布置，教导处配合年级组进行随时抽查。

4、剔除重复性作业；作业布置以检测课堂教学任务及效果是否实现为目标。

5、备课做到心中有目标，教材中有哪些知识点，各要掌握到什么程度；心中有教材，准确把握教材重难点；心中有学生，对设计的教法和问题要多站在学生的角度考量。

二、上课

1、杜绝“满堂灌”，留有一定的时间安排课堂练习。精选的课堂练习以巩固新知、检测学生掌握知识的情况为挑选标准。用好45分钟，坚决不拖堂，不随意占用学生的课间休息时间。

2、课堂构成必须真正体现学生作为主体的能动作用，充分发挥学生的积极性，留出足够的时间，引导学生自由探讨；学练结合，通过教师精讲和学生精练完成重难点的突破，教师随时观察学生活动表现、巡视辅导，检查练习效果，及时分析，教师评价坚持正面们评价，以表扬为主。

3、课堂授课体现趣味性，气氛轻松，学生愿学乐学。科学使用ppt,多媒体教学只是教学的一种辅助手段，不能对着幻灯片照本宣科；鼓励教师自制教具，能动手操作的，一定要让学生动手去做；学生通过即时性交流或沙龙式研讨等形式讨论和思考能解决的问题，教师不要代替；与教学无关的题外话少讲或不讲，本节课的既定教学目标力求完成，实现课堂精讲效果；对教材中学生能通过自学掌握的知识，不做过多反复累赘的讲解，对于一些重要的知识或学生难以掌握的内容，则要重锤敲击，夯到实处，切实做到学校倡导的课堂教学“三讲三不讲”。

4、学校加强平时对年轻教师的巡课，及时掌握教师教学动态，教导处配合教研组加大推门听课力度，随时听课，及时反馈，并对课堂教学不达标的教师要跟踪听课和指导，促其不断反思。

三、作业

1、禁止重复性、单纯性抄写、机械、惩罚性的作业。根据课堂情况，注重有效性，针对性。对备课时的作业要求作适当的调整，可做可不做的基础题、已经掌握的知识点最好不布置，避免无效作业；阅读和记忆性的作业教师尽量安排在早读时间进行；非中考科目作业以课堂巩固练习形式当堂完成。

2、写作业的时间控制在学校指导性的时间内。考虑班级学科间的配合，充分合理的安排作业时间，不能把以作业量作为提高本学科成绩的唯一方法。班主任要积极协调学科间作业时间比例，年级组通过每周的班长会议进行实时监督，对学生反馈的作业问题及时处理。

3、学生的学习能力和基础参差不齐，要切实从学生的个体水平出发，充分发挥作业超市的功能，推行个性化作业，针对不同程度的学生布置不同难度的作业，布置的作业分可为必做和选做的作业，必做作业必改，选做作业以检查为主。

4、作业的批改既要规范又要有创新，体现师生见的互动，注重批改方式的多样化,做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。批改作业时，提倡面批，作业要精批、及时批、当天批。教师批改作业时，除了在作业本上做上“对”、“错”的记号外，对导致学生错误的原因要及时批注，批改要及时帮助他用红笔圈出来，从而让学生能及时发现自己的错误点，订正时省时高效。杜绝先讲解后批改的错误做法。

5、作业讲解应根据批改反馈的情况，对学生出错多的知识点重点讲解，适当拓展；讲解作业要告诉学生解题技巧和方法，让学生触类旁通；作业评讲后，教师应该检查学生订正的情况。

通迅员：教导处 赵刚